近年來，社會各界紛紛舉起教育改革的旗幟，政府推出新型教育政策，試圖翻轉體制內教育，培育新一代的台灣學子；民間企業、社福團體則投注資金、人力，盼改善偏鄉學習環境。然而，要改變根生蒂固的教育制度與思維，絕非一蹴可幾；改革的步伐能否趕上日益加速的社會變遷與貧富差距？是每個家長心中，最渴望解答的疑問。
不過在桃園，有15位家長不打算坐以待斃；相反地，他們決定走出家庭，組成一支「十二年國教成功大隊」，集結彼此的資源與經驗，利用業餘時間，開一間另類的公益補習班。
M型化社會、學用落差……教育病灶
「孩子的教育，是我們最在意的事。」成員之一的曾惇暉說，七、八年前，他們這一群已成家生子的家長們聚在一塊兒，聊起「爸媽經」和台灣教育的未來。他們感嘆台灣貧富差距逐漸擴大，M型化社會越趨極端，「教育本該是創造階級流動的途徑，但現在弱勢孩子卻難以翻身。」
由於自己出身農家，曾惇暉觀察，普遍從事農業的家庭，除了社經地位較低之外，父母也缺乏教育思維，不懂得教孩子的方法。求學階段的孩子，下課後不是回去幫忙家務，就是玩到天黑，錯過孩子啟蒙的良機。
而針對城鄉教育資源落差，曾惇暉強調，雖然外界帶來各式資源、軟硬體設備，但更重要的前提是「孩子們先具備基本能力，學習獨立思考，才能真正善用硬體。」
除此之外，「學用落差」是另一大問題。「世界在變化，產業也在變化。」曾惇暉說，上一代「背多分」、「講光抄」的教學方法，已無法與全球化的時代接軌，「教育不能窩在象牙塔裡」，老師必須了解大環境，挖掘學生的特色，「幫助他們在多元分工的社會中，找到屬於自己的位置。」才是學以致用的不二法門。
但點出問題不難，找出解決方法才是要務。這15位面面相覷的家長突然靈機一動，「我們當中，有人在工程、建築，有人在金融保險、科技，甚至還有在補教業的……」他們意識到，最了解產業且擁有教育資源的人，就是自己；既然如此，他們決心，乾脆利用業餘時間，辦一家公益補習班，不教英文、數學，「專門輔導孩子們，培養獨立思考能力，找到自己志向。」
家長下海當輔導老師 啟動扶弱教育
萬丈高樓平地起，四年前，這群家長們先鎖定資源最為匱乏的弱勢農家子弟、單親家庭學童，「其中一個妹妹，家裡狀況就是父親受傷，生計僅靠媽媽一個人扛。」接著，他們便找了一家位於桃園市補習班的空教室，展開輔導計畫。
一個月平均一至兩次的課程，依學生家境收取低廉學費，甚至全額免費，聚焦摸索孩子們的性向。怎麼做？曾惇暉說，「給孩子聽各產業、職業的演講，測測水溫。」講師則由這群家長以及彼此的人脈、友人來擔任，幾年下來「一類到三類的科目，文、法、商到醫科，全都講過了。」
各式各樣的講座，成功讓孩子們在考大學前，對於五花八門的科系以及產業現況有基本認知，「學生得以從中找出自己喜歡，以及不喜歡的。」發揮選填志願的意義。「那位妹妹現在上了高中，未來志願是工程及教育領域了。」曾惇暉笑著說道。
不過，曾惇暉話鋒一轉，「妹妹已經高職畢業的哥哥，輔導上就沒這麼順利。」他不諱言，由於剛開始輔導哥哥時，他正在高職研讀汽車修護，「可惜他對這方面也沒興趣，多問他一些，他只回『想這麼多幹嘛？』」坦言這項計畫，還是比較適合可塑性較佳的國中生。
「這真的很難，但不做不行啊。」十二年國教成功大隊沒有因此灰心，近期正開始籌措資金、接洽可能的合作單位，讓這間另類補習班走向永續經營，並以「拉一個，算一個」的精神，期盼更多弱勢兒童能受惠。
成立社會企業 喚起互助風氣
談到未來的願景，十二年國教大隊想做的事，多如繁星，但核心理念始終是「設身處地、將心比心」，傾聽孩子的心聲，盡力滿足他們的需求。
同時，他們也將號召更多企業，一齊投入培育未來人才的行列，與學生共創雙贏。曾惇暉說，當各界資源注入後，下一步就是建立更健全的輔導管道與機制，甚至帶孩子們離開教室，來一場職人體驗。例如，運用桃園周邊農地，設計「農業探索之旅」，讓孩子們從「做中學」，進一步檢視自己的志向。
值得一提的是，曾惇暉說，當未來有越多弱勢學童輔導成功的案例後，希望曾獲得協助的孩子們，畢業後能回饋自己的學弟妹，「因為同樣是弱勢出身的孩子，能更快理解彼此真正需要的，是什麼？」
「喚起台灣人彼此互助的精神，就能發揮大的力量。」15位家長的計畫就這樣悄悄地在學校教室之外，開了一道門。或許在不久的將來，不只是老師，從企業、家長，到學生之間，都能成為彼此未來的明燈。
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