主導推動台積電開放創新平台（OIP）的台積電技術發展副總侯永清，分享自己找到科技興趣的學習過程，建議學生在校園期間，透過廣泛閱讀、接觸新知識，找到自己真正有興趣的領域，發展出自己的學習模式。
各國加速推廣科技教育，台灣高中以下學生暑假過後也將遵照新的108課綱科技領域學習，加入世界潮流。侯永清提出一個國內教育界可以參考的方向指出，如果科技教育面臨師資缺乏、科技新發展快速變化的環境，其實可以多利用網路的資源，給予學生更豐富的教育環境。
侯永清建議，國際上有很多以英文為主的教育資源，可以集結國內的老師、教授將這些免費資源轉換成中文內容，科技教育就不用這麼多、也不一定要這麼專精的科技教師，只要把硬體準備好，將這些課程介紹給學生，老師只需要多鼓勵、多引導同學，就可解決部分偏鄉學校師資不足、教學資源不足的問題。
侯永清認為，在校階段最重要的是要培養學生的興趣，讓學生有管道可以大量學習、大量閱讀，不要限制學生的興趣。
從小培養閱讀興趣
小時候在楠梓的小學就讀，學校圖書館的書籍並不多，很喜歡書的侯永清回憶，當時有一個好朋友家裡訂了很多雜誌、刊物，他經常去借閱，還幫朋友做成摘要，覺得很有趣也很有成就感；侯永清的父親也有藏書的習慣，他在父親的書架上發現蠻多有趣的書籍，藉由閱讀知道了很多東西後愈來愈感到有趣，他說：「現在只要每天不看書就覺得怪怪的」。
侯永清就是在沒有限制、沒有壓力的閱讀習慣下，培養出自我學習的動力。
侯永清給科技教育三個建議，第一個建議教育體系不要過度注重學習，學生愈小的時候愈是要協助他們找到興趣。
二是除了傳統的課堂上學習，要能協助學生透過網際網路跟國際接軌。侯永清說，他會在網路上看、聽一些新觀念，像是TED等開放資源。
第三個是學習的觀念要改變，侯永清強調，學習不是重複別人做過的事，而是要能夠有創新作法，如果有這樣的人才，不管到哪個行業對國家的生產力、競爭力都有幫助。
宏碁小教授 引發科技學習興趣
培養出廣泛閱讀能力後，侯永清真正找到對半導體等科技學習的興趣是在大學的時候。他回憶，大一時候接觸到宏碁小教授電腦就覺得很酷，可以透過程式讓小教授變成鬧鐘叫自己起床，他發現自己對這類應用非常有興趣，開始思考自己「要把這個事情（寫程式等）做好需要什麼能力？」
侯永清說，小教授是一個很陽春電腦，程式設計還是用紙捲的方式，記憶體容量是用Ｋ計算（跟現在個人電腦多數以Ｇ計算相差百萬倍）。侯永清一開始只能寫4bit的指令，他發現要學會寫程式，邏輯要很清楚，也要懂機械語言。因此主動去選修邏輯學，後來去美國唸書又學習通訊技術，但發現這不是他喜歡的，就轉校去學習跟電腦架構、自動化有關的學問，找到自己真正喜歡的領域。
侯永清分享，廣泛學習的過程中，發現如果對這個東西有興趣，晚上會不睡覺的學習、思考不一樣的新作法。
有一次，他去上計算機中心的課學寫程式，用來打卡的紙捲卡片，一開始要用掉一百五十張，他就想「可不可以用一百張就寫好？」完成這樣的學習，讓他很有成就感，也更想要做得更好。
侯永清說，學習的過程，自己會知道有什麼東西會讓你念茲在茲，可以真正發現自己的興趣。他為了測試自己的興趣，還去廣修不同課程，發現只有在寫程式才會「廢寢忘食」，因此找到他將來要從事的行業。
侯永清說，興趣是一回事，但要把事情做得更好需要蹲馬步、把功夫練得更紮實，就要回到基礎科學的學習，像是物理學、數學、邏輯學等。
侯永清建議科技教育就是要讓學生從應用端去挖掘興趣，找到興趣後再去補修基礎學科會更聚焦。
例如他對寫程式產生興趣後要去補數學，就知道要學的是離散數學，就不會去補學偏微分，不同的應用會需要不同的基礎學科，從應用端出發更可以找到需要學習的基礎。
侯永清也認為，現在的高中學生接觸科技的機會很多，但似乎沒有這麼多對應的課程，考試的壓力也會讓學生學習的時間減少，建議高中可以有些科普或是不一樣的課程，讓學生透過了解新科技培養興趣，即使不能深入學習也能幫助學生找到興趣。
讓自己成為能獨立思考的人
找到自己的興趣為何這麼重要？侯永清用台積電對人才的分類，說明這個問題。
侯永清說，台積電認為人才可以分成兩類，一類是利用科技學習當作一種生活技能，這是一般的人才；另一種人才則是可以獨立思考、跟別人有不一樣的想法。他說，組織裡面最欠缺的是這類人才。
侯永清指出，要能夠獨立思考、跳脫一般的限制、環境、框架，前提是要喜歡這個工作。他建議，「如果早上起來就不想去上班，就趕快離職去找一個真正喜歡的事」。
他認為，所有的成就與努力都是因為喜歡這個工作，如果本來就不喜歡，再怎麼壓著你，一定也不會有新的想法，總想著「我交差就好」，但如果真心的喜歡，就會去想怎樣可以做得更好。
侯永清強調，學校教育第一件事是要幫學生找出他喜歡的行業，而不是一窩蜂的追逐當前的流行。
他以自己女兒為例說，他女兒在清華大學學藝術，學校現在也在教科技藝術，必須要上C++語言，他女兒就很痛苦，因為不是女兒喜歡的。
幫學生找到喜歡的領域後，要提供環境讓學生可以大量閱讀、大量學習。侯永清發現，不少學校在教的都是「重複」的實驗或實作，只是在重複別人已經做好的答案，所以學生只要背起來就好了，但「業界是沒有標準答案的」，怎樣在沒有標準答案下找出方案，這是台積電也是多數企業欠缺的人才，要能夠自己去找答案、自己去摸索，就要對這個行業有興趣。
侯永清說，真正會把團隊帶到不同境界的就是這20%的人，怎樣幫國家社會培養更多這樣的人才，透過他們的聰明才智讓產業、國家提升競爭力，就要從教育開始。
本文由聯合報系授權轉載