「照現在地球升溫的速度，到我出社會時就會超過1.5℃，想到就覺得害怕。」13歲的李亭儀說出對未來的擔憂。
氣候危機衝擊下一代，然而「國際最主流的議題，在我國教育體系處於最邊緣。」台師大永續管理與環境教育研究所教授葉欣誠說，氣候變遷不在教科書或大考的重要位置，課綱列出的跨科目融合議題中，它的分量更只占90分之一，學到的機率微乎其微。
有品質的氣候教育，幫助孩子成為能解決問題的大人；可是目前中小學教室裡的孩子，還在等待大人補上缺課。
《願景工程》進入教育現場訪談師生、學者及民間團體，分析氣候教育在既有課綱裡難深化的原因，提出政策改革方向。
等待課綱調整的漫長道路上，有群教育工作者選擇提前起跑，用行動證明氣候教育的可能性：國中小老師將氣候變遷開成獨立的「校訂課程」，或透過科展帶領學生探究在地的氣候問題。民間組織則走進校園，為學校「客製化」氣候課程；還有大學教授開發桌遊，讓學生藉遊戲同理氣候脆弱國家面臨的危機。
氣候教育不能等，拉近氣候變遷議題與學生的距離，他們才有力量把毀滅的終局推得更遠。
