從去年開始，因為翻轉的浪潮襲捲而來，加上聯合報系列地報導了偏鄉教育的訊息，讓偏鄉小校的存廢與發展再度成了焦點。
因為受邀講座，這幾年來陸續走訪了一些特偏、偏遠的小校。讓我感受最強的，於老師部分，因為研習不易，所以格外珍惜與我交流互動的進修機會；於學生部分，因為鮮少接觸外界，所以他們對於我的到訪，特別驚訝，而我也約略感受到他們的程度與城市有些差異。有幾次，我幫孩子們上課，他們在我離去之際，紛紛朝我揮手，猶如上演著「老師，你會不會回來」的劇情。
今年，我特別申請了教育部「訪問教師」的首年計畫，準備與偏遠小校共同交流教學心得。這個計畫雖有助於逐漸弭平城鄉差距，但我認為，於此計畫之外，仍有許多政策是可以再思考的。
例如，長期以來，大家關注偏遠地方，企業紛紛投注經費，反而是「不山不市」的地方陷入困境。
其次，我認為可以在當地自行辦理教師甄試，錄取專長特色教師，規定年限，以免流動過於頻繁，也協助該校發展特色（前提是公平性）；也可以為偏遠地方的薪資立法，除加給外，也可酌予減課，並落實小校行政減量，讓老師有多餘時間真正陪伴孩子。而目前常提及的教師巡迴、共聘專長教師、發展學校特色、在地遊學、專長教學換宿、混齡教學、實驗教育…，都是可行且值得肯定的。
協助偏鄉小校與學生發展，從師資與政策面著手，是最佳捷徑。期盼新政府上任後，能看見偏鄉小校的曙光。
本文由聯合報系授權轉載