早晨的陽光灑在青海省海拔兩千多米的樺林中心學校的校園，一群小六學生像自動播放機般，朗朗背誦《長歌行》。
這所學校去年才重建落成，車子駛進村子裡，在綠意盎然的綠野鄉村中，遠遠看到醒目的褚紅色校舍，還以為那是度假村。「村子裡最漂亮的建築絕對是學校。」青海師範大學黨委副書記馬德明說，針對欠發達地區教育，國家有很多「薄弱學校支持計畫」，蓋新校舍是重點工作之一。
從早到晚 顧課業、顧溫飽
樺林是一所回族為主的九年一貫學校，住在離學校兩公里之內的孩子「走讀」(走路上學)，兩公里之外的孩子住校。很多孩子是父母不在身邊的留守兒，特別蓋了兩棟學生宿舍，男生住「幸福小屋」，女生住「溫韾之家」，就是希望讓孩子在學校也能感受到家的溫暖。
教室牆上掛著一張學生作息表，清晨六點半起床，三餐在學校食堂打理，晚間六點二十分結束晚餐後，晚自習到九點，九點四十分熄燈睡覺。老師晚上要值班，校長夜裡去巡崗，年紀小的孩子尿床了，還得幫忙換衣服和床單。
暑假是鄉村教師可以喘口氣時候，但學生的父母不是在忙農事就是在外地打工，大學生志工就來接棒。馬德明說，青海師大每年暑假有十六支大學生隊伍投入「暑期社會實踐三下鄉活動」，到農村做教育、文藝、衛生服務，視為光榮的事。
大學生支教可不輕鬆，早上六點起床，做操、跑步練體能，輪值到廚房備早餐，兩三人一組照顧一個班的孩子，一人上課、一人協助、一人觀課，傍晚送走孩子回家，晚上還要開工作檢討會，有時忙到半夜才上床睡覺。
台灣師範大學發起「孔子行腳」，今年暑假有上百名台師大學生，到北京、湖北、陝西、哈爾濱、長春、內蒙古、青海、重慶等偏鄉學校，和當地大學生攜手支教。樺林小學的孩子們在教科書上看過日月潭的圖片，卻是第一次看到來自台灣的大學生，上課時興味盎然、眼神發亮。
青海師大金融系學生張鵬，已連續三年暑假到樺林小學支教，他說，他們會提前幾個月到學校拜訪校長和了解，了解當地小學生哪些科目能力比較薄弱，大學生下鄉之前至少花四天集體備課，力求把知識融入遊戲裡。
開學之後，大學師範生要輪流投入「頂崗」支教。馬德明說，欠發達地區和偏遠地區的師資質量還有待提升，頂崗支教是由大學生去頂替老師的工作，讓他們去進修培訓；青海師大每年就有兩千多名大四學生，去偏鄉學校頂崗支教半年。
還有「特崗教師」，鼓勵大學畢業生到欠發達地區服務兩年，期滿後優先聘為正式教師。青年志願者服務西部計畫」，每年選拔大學畢業生到西部省分，進行一到三年的支教，緩解西部師資缺乏，一個月工資才一千元人民幣，誘因是往後考研究所或公務員有優惠。
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