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閱讀弱勢 教長喊5大面向強化
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閱讀弱勢 教長喊5大面向強化

2021-12-27 聯合報/記者趙宥寧、潘乃欣/專訪

願景工程基金會日前推出「翻轉閱讀弱勢」專題,點出弱勢家庭閱讀資源不足,但過去閱讀教育政策拔尖成效遠比扶弱顯著,以致中小學生在全球PISA閱讀評比高、低成就差距居四小龍之冠,引發外界回響。教育部長潘文忠接受願景工程專訪時說,正規畫未來三或五年以新課綱為基礎,從數位閱讀、雙語閱讀、資源共享、自主學習、教師增能等五大面向強化閱讀,並打算與出版社合作共推數位教材。

學校教育是縮小弱勢生閱讀資源落差的關鍵管道。潘文忠說,一○八課綱已納入「閱讀素養」,未來閱讀政策不會僅像過去推廣晨讀十分鐘的閱讀活動,會以融入課程學習為推動焦點;尤其數位時代來臨,教育部四年兩百億元的「中小學數位學習精進計畫」,除了「生生有平板」,其中也規畫五十六億加值數位學習內容。

辦工作坊 老師都需增能

潘文忠說,未來不單是強化中文閱讀,也要加強英文閱讀力;也會持續培養孩子自主學習力,像擴充閱讀推手教師、社區共讀站的量能;鼓勵產官學研投入數位教科書與教材研發,納入共享資源,希望共構更豐富的閱讀資源。

教師是校園閱讀的推手,但過去教育部多將資源挹注在閱讀推手教師。潘文忠說,每個領域老師未來數位閱讀都需要增能,希望透過教學策略工作坊,讓各科都能讓閱讀不只局限在課堂。

「翻轉閱讀弱勢」專題也提出,為搶救閱讀起跑點的不平等,多位專家指關鍵就在「學齡前」,不少教團也認為,應將閱讀資源下延到尚未納入義務教育的幼兒園。

向下扎根 投資繪本影片

潘文忠承諾將讓數位閱讀向下扎根,「中小學數位學習精進計畫」會逐步投資幼兒數位閱讀內容,讓幼兒閱讀不再單靠繪本,也能透過影片隨時學習。

潘文忠補充說,學齡前幼兒對圖像較敏感,若能有豐富的數位閱讀內容,可協助孩子學習更多事物,但要幼兒專注盯著數位載具不容易,他舉例,若孩子喜歡聽故事,可在課室情境提供好的繪本影片。其他既有政策也會續推,例如選出一百本適齡圖書提供家長參考。

「翻轉閱讀弱勢」專題也點出親子共讀的重要性。潘文忠說,學前幼兒即將進入小一時,教育部都會贈書給孩子,就是要提醒父母要多陪伴孩子自主閱讀。

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本文由聯合報系授權轉載