願景工程基金會「翻轉閱讀弱勢」專題，報導不少偏鄉教師為搶救弱勢學生的閱讀力，自主推動「聊書」活動，或讓孩子擔任「說書人」。教育部委託中央大學執行的「明日閱讀日」計畫昨舉行記者會，主持人、中大網路學習科技研究所講座教授陳德懷說，今年起除持續鼓勵中小學生每日晨讀十分鐘，再增「明日說書人」競賽，讓讀與說並陳，閱讀力加乘。
十二月十二日是教育部訂定的「明日閱讀日」，主要在中小學推廣晨讀。明日閱讀日邁入第四年，陳懷德說，「聊書」、「說書」是晨讀的後續活動，盼讓學生推薦自己心愛的書給同學，也讓更多聆聽者想讀這本書；另鼓勵同學回家說書，帶動家長參與閱讀教育。
陳德懷說，說書能讓學生深刻理解書中內容，增進表達能力與發展創造力，並獲成就感與建立自信心，對聆聽者也能開拓閱讀視野，減少「閱讀偏食」。研究發現「閱讀」與「說書」並行能相輔相成，不只能大幅提升語言能力，更可培養抽象與高層次思考，並有效提升學習其他領域的表現。
教育部昨頒發第一屆「明日說書人」獲獎者，台北市東湖國中學生宋冠庭獲一等獎，他用一分多鐘影片講述自己近期感受最深的書，女畫家芙烈達傳記「燃燒的芙烈達」，該書描述芙烈達因意外變成植物人，但她不抱怨，反而接受挑戰、繼續畫畫，宋冠庭希望將這本書送給對生命迷茫甚至不解的人。
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